以下只是我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)師需要的能力，可能還有更多的能力被需求。
同時(shí)，一個(gè)設(shè)計(jì)師并不一定要擁有所有的能力。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的能力往往是互補(bǔ)的。
1：獨(dú)立思考能力
這個(gè)能力，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，本來這并非是比較困難的能力，但是恰恰是國內(nèi)所缺少的。這一點(diǎn)是造成同質(zhì)化的根源；而且越是有“經(jīng)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)師，往往在這一點(diǎn)上作的越差。
2：發(fā)散性思維
這個(gè)是設(shè)計(jì)師的主要能力，任何一個(gè)問題，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師要能想出來N種解決的方法，而且設(shè)計(jì)師的N種解決方法至少是要看起來是能實(shí)行的。對于發(fā)散性思維的一大誤解是把發(fā)散性思維理解成天馬行空。但并非如此，設(shè)計(jì)師所拿出來的設(shè)計(jì)應(yīng)該至少是看起來能實(shí)現(xiàn)的。
3：邏輯思維能力
在想到N種解決方案以后，在產(chǎn)品中只能有一種是被使用的，這個(gè)就要求有比較好的判斷能力了，而嚴(yán)密的邏輯思維能力，恰恰是作這個(gè)判斷的基礎(chǔ)。因?yàn)椴荒軓倪壿嫞ɑ驍?shù)據(jù)上）上判斷兩個(gè)方案（也可能是多個(gè)）方案的好壞，所以我們不得不按照自己的感覺去選擇方案，進(jìn)而使得我們不愿意去多作方案。
4：數(shù)學(xué)功底
數(shù)學(xué)，這個(gè)學(xué)科在國內(nèi)一直是被忽視的學(xué)科，甚至很多時(shí)候，設(shè)計(jì)師根本不要去想數(shù)學(xué)的問題，但是設(shè)計(jì)師在兩點(diǎn)上是離不開數(shù)學(xué)的，一是處理并看懂?dāng)?shù)據(jù)的能力；二是數(shù)據(jù)的邊界。
現(xiàn)在國內(nèi)的設(shè)計(jì)師能看到的數(shù)據(jù)不過是頁面被瀏覽了多少，但是數(shù)據(jù)所能表現(xiàn)出來的深層次的信息卻看不到。同時(shí)，大部分時(shí)候，國內(nèi)的數(shù)據(jù)邊界都是設(shè)計(jì)師由經(jīng)驗(yàn)估計(jì)出來的，當(dāng)然，在現(xiàn)在的階段，我們也不能去過多的要求設(shè)計(jì)師，但是至少看懂?dāng)?shù)據(jù)的能力是必須的。
5：記憶能力
設(shè)計(jì)師所需要的知識是多方面，甚至是要求上知天文，下知地理，中曉人和都不不過分，而知識范圍是提出N中解決方案的基礎(chǔ)，所以這一項(xiàng)也成了必備的能力。但是有人說俗話說：好記性不如爛筆頭，的確，有很多設(shè)計(jì)師作了不少的筆記，可這并沒有用，由于知識太多了，所以在用的時(shí)候，知不知道有這個(gè)知識比具體的內(nèi)容重要，而且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，到哪里都能查到具體的能容。
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